Richard今年7岁半，在香港大埔上传统小学整整一年了。今天派发了成绩表，他全年成绩是年级第32名，在一年级的167个孩子中尚算不错（此前每次的考试成绩分别是60名、23名、23名，曾经得到过班级第三名，今天拿回操行优异、品学兼优奖状奖牌等）。可是只有我自己和身边的孩子妈妈们，才知道这样的成绩，在香港意味着什么；只有我们自己，才知道在香港传统教育的紧箍咒下，我们得付出多少的努力，才能在裹挟向前的滚滚洪流中保持正确的方向……
是的，香港小一，相比内地小一，有着更严苛的标准、更多元的考量、更深的学习内容，我赞赏这个教育体制中的某些方面，却也被它某些附带而来的弊端无情绑架。
掐指算来，孩子从深圳转来香港上学已经两年多了。为了让他在语言敏感期的时候浸入式地学好英语，我给他上了两年的国际学校；同期，为了他能适应和学习本地文化、获得充分的身份认同，我还给他上过一年的半天制（3小时）传统幼稚园（K2）；如今上小学一年，他“品性沉实、励志笃学”（校方在成绩单上的评语）、虽不够成熟大胆但人缘良好、喜欢老师和学校，曾经在睡前母子夜话时候由衷地说：“为什么上小学比上挪威国际学校还开心啊？”
我该庆幸，这是一个未曾被磨灭学习兴趣的孩子：他正常、健康，有着与年龄相衬的天真与幼稚（与身边众多成熟的孩子相比，显得很晚熟），没有被提前灌输太多的二手知识，也没有被沉重的课外兴趣班剥夺了生活的快乐。而他有幸被派到的学校，也是在香港大埔来说数一数二口碑、校风和升学率不错的学校。一切都看起来很好！可是在学习、分数、名次以及发展上，香港小一，这一年却给我来了一次意想不到的冲击波。
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